エッセイの結論の書き方: 公式と5つの例

エッセイの結論は、論点を1つの短い段落にまとめ、論旨を別の言い回しで示し、各論点のつながりと、その重要性を説明します。この3段階の方法は、エッセイの結論の書き方を知るための最も早い手順です。授業で課されるほとんどのエッセイにそのまま使えます。結論は全体の語数の約5〜10％に収めましょう。新しい証拠は追加しないでください。

多くの学生は、時間が足りないときに結論を最後に書きますが、その結果、本文で既に述べたことの箇条書きのようになってしまいます。より強い締めくくりは、それらの論点がどう結びつき、何につながるのかを示します。

3段階の公式でエッセイの結論を書く方法

私が最初に使う公式は、言い換え、つなぐ、締めくくるです。なぜなら、それぞれの部分に文としての役割が1つあるからです。例文は、ある架空のエッセイから取っています。そのエッセイは、町は公共図書館への資金提供を続けるべきだと主張しています。図書館は住民に無料のインターネットアクセスと静かに勉強できる場所を提供するからです。

この3文を合わせると、およそ70語の結論になり、1,000語のエッセイに収まる。

Restate が最初に来るのは、読者が今や、証拠を踏まえてあなたの論旨を判断できるからです。導入文をそのまま繰り返したような文は、読者にその間に何も学べなかったと思わせるので、表現を新しくしてください。

Connect は最も分量が多くなります。各本文段落は1つの論点を扱うため、ここで初めて読者はそれらの論点の関係を見ます。図書館のエッセイでは、インターネットアクセスが誰が来るのかを説明し、静かな部屋がなぜ残るのかを説明します。

Close は、結果に気にかける理由を読者に与えます。誰が行動すべきか、あるいは何も変わらなかった場合に何が起こるのかを述べてもかまいませんが、必ずエッセイで示したことから導かれていなければなりません。

段落を下書きするには、論旨と各本文段落のトピックセンテンスを1ページに書き出します。論旨を書き直し、トピックセンテンス同士のつながりを見つけ、それから誰が結果を気にかけるべきかを考えます。

結論も、論旨が曖昧なら曖昧になります。まずは、論旨文の書き方のガイドでそこを直せます。まだ書き始めていないなら、エッセイアウトライン生成ツールを使って課題の指示文を、取り上げる項目の一覧に変え、文自体は自分で書いてください。アカウントがあれば無料です。

5種類のエッセイにおける結論例

完成した段落と論旨を比べるのは、エッセイの結論の書き方を学ぶのにすばやい方法です。ここで取り上げる5本のエッセイはすべて例示用に作成したもので、どの結論も、それぞれのエッセイの長さに対して5％から10％の範囲に収まっています。

授業中のスマートフォンに関する論説エッセイ

これは高校の授業向けの1,000語のエッセイです。論旨は「高校は授業中にスマートフォンを回収すべきである。なぜなら、スマートフォンは授業とクラスメイトの両方から注意をそらすからだ。」です。

授業の始めにスマートフォンを回収すれば、学校生活が基盤とする2つのもの、つまり授業と、その場にいる人々を守れます。スマートフォンのない生徒は授業により集中し、その同じ生徒は隣の机の人と話しかけやすくなります。自分のクラスメイトが質問するのを知っている生徒は、さらに多くの質問をするため、こうした利点は互いに強め合います。授業からもっと多くを得たい学校は、教室のドアのそばにかごを1つ置くことから始められます。

最初の文は、2つの理由を新しい言葉で言い換えて論旨を再提示しています。続く2文は、本文で別々に扱ったその理由同士のつながりを示し、Close では学校が取れる小さな行動を1つ挙げています。

『フランケンシュタイン』に関する分析エッセイ

これは、Mary Shelley による『Frankenstein』の2,000語の文学分析です。論旨は「Shelley は、Victor が自らの創造物を見捨てたことを、実験そのものよりも重い失敗として描いている。」です。

Victor Frankenstein にとって最大の失敗は、実験が成功した後に訪れます。彼は自分の創造物から逃げ出し、その創造物を一人で生き延びさせるからです。Shelley は、その決断の上に小説の残りを築いています。創造物は独学で話し、読み書きを覚えますが、密かに助けていた De Lacey 家族に追い払われた後、暴力に走ります。伴侶を求めて Victor に頼むと、Victor は承諾し、それから未完成の仕事を破壊します。その後に起こる死には、Victor の最も親しい友人と妻が含まれます。Victor は自分が生み出したものに責任を負うことを拒み続けるため、どの段階も最初の拒絶を繰り返しています。Shelley の小説は、創造者が自らの創造物をどう扱うかによって、その創造者を判断するよう読者に求めています。

冒頭は、時制に新たな焦点を当てて論旨を言い換えている。ここでは接続部分が長くなっているのは、中盤が一連の出来事として作者自身の言葉で、引用なしで語られているためであり、結論は小説の中にとどまっているからである。

アテネとスパルタを比較対照するエッセイ

これは世界史の授業のための1500語の比較文である。論旨は「アテネとスパルタはどちらも市民に都市への奉仕を求めていたが、その奉仕の意味は大きく異なっていた。」である。

アテネとスパルタは、市民は都市に奉仕すべきだという同じ考えから出発し、その上にまったく異なる社会を築いた。アテネの市民は投票し、討論し、陪審員を務めることが期待され、スパルタの市民は子どものころから戦争のために訓練された。こうした期待が、それぞれの都市が何で知られるかを形作った。アテネは海軍、芸術、哲学で、スパルタはギリシャ最強の陸軍で知られるようになった。共有された価値観が、正反対の生き方を生み出すことがあるため、社会を学ぶ者は、その社会が価値観をどのように実践しているかを見るべきである。

弱い比較は、最後に両者をもう一度並べるだけで終わる。ここでは接続文が各都市に一つずつ節を与え、一つの原因で違いを説明し、結論は本文からつながりつつ視野を広げている。

運転免許試験に落ちたことについての個人的なエッセイ

これは大学のライティングクラスのための650語のナラティブである。論旨は「運転免許試験に2回落ちたことで、困る前に助けを求めることを学んだ。」である。

3回目で合格できた。手袋入れの中の索引カードに書いた、叔母の助言のおかげだった。2回の不合格には同じ原因があった。それは、左折が怖いと誰にも言わなかったことだ。声に出して言ってみて初めて、誰かに助けてもらえるようになった。今でも混雑した交差点では緊張するが、そのことはきちんと言うようにしている。

個人的なエッセイでは、各部分の順序を変えることができる。ここでは接続が2番目に来て、2つの不合格を一つの原因で結び、そのあと書き手が自分の言葉で教訓を言い直し、変わった習慣で締めくくっている。

光合成についての説明的エッセイ

これは生物学の授業のための800語の説明文である。論旨は「光合成は2段階で起こり、その2段階によって、太陽光を使って水と二酸化炭素を糖と酸素に変える。」である。

光合成は、太陽光のエネルギーを糖に蓄える2段階の過程である。光反応はそのエネルギーを取り込み、水を分解し、その結果として酸素が放出される。そしてカルビン回路がそのエネルギーを使って、二酸化炭素から糖を作る。植物はその糖を使って成長し、動物は植物や他の動物を食べることでそれを得る。そのため、同じ過程が地球上のほとんどの食物連鎖を支えている。

説明的エッセイには守るべき立場がないので、要約部分では説明の中心内容を示す。接続部分では第2段階が第1段階に依存していることを示し、結論では、すでに本文で説明した点を用いて、この話題が重要な理由を述べる。

結論で省くべきもの

すでに終えた論点とは別の新しい話題を始めるものや、結論を弱めるものは省きましょう。エッセイの結論の書き方を学ぶことの多くは、何を削るかを学ぶことでもあるので、まず次の6項目を確認してください:

• 新しい論点や新しい証拠は根拠が必要ですが、最後の段落にはそれを入れる余地がありません。重要な点なら本文に入れましょう。
• 論旨を一語一句そのまま繰り返しても読者には新しいことが何も伝わらないので、主張は保ちつつ表現を変えましょう。
• 行ごとの要約は、読者がつい先ほど見た内容を繰り返しているだけです。本文ではできなかった、各論点がどうつながるのかを示しましょう。
• 「間違っているかもしれませんが」のようなお詫びや留保表現は、エッセイ全体で支えてきた主張を弱めます。実際の限界があるなら、本文で扱いましょう。
• 分析が必要な引用は結論ではなく本文の段落に入れるべきです。結論には、それを説明する余地がありません。
• 道徳的な断定や、人類全体についての包括的な主張は、証拠よりも先へ踏み込みすぎています。結論は、論じた人々や事例にとどめましょう。

ここに、架空の1,000語の自転車レーンに関するエッセイの弱い結論と、その修正版を示します。

修正前:

まとめると、自転車レーンは都市にとって良いものです。まず、安全について述べました。次に、交通について述べました。最後に、汚染について述べました。自転車レーンは地元の店にも役立ちます。間違っているかもしれませんが、都市はもっと自転車レーンを整備すべきだと思います。太古の昔から、人々はより良い移動手段を求めてきましたし、誰もがより良い世界を望んでいます。

修正後:

自転車レーンは都市の道路をより安全にし、安全な道路はより多くの人に自転車に乗ろうと思わせます。新たに自転車に乗る人が増えるたびに、1台の車が家に残り、そのぶん渋滞も緩和され、汚染も減ります。事故を減らし、渋滞を減らし、空気をきれいにしたい都市は、今ある道路から始めることができます。

修正版では、列挙、留保表現、世界についての一文を削っています。店についての論点は、別の本文段落に入れるべきで、そうでなければ本文から浮きます。安全、交通、汚染は今では一つの連鎖になっています。安全がより多くの利用者を生み、その利用者が渋滞と汚染を減らすからです。

結論の書き出し文例, 文の役割ごとに分類

結論の書き出し文は、文の冒頭となる数語を与えてくれます。だから、その文が果たすべき役割に合ったものを選び、その後は自分の言葉で仕上げましょう。

書き直すときは、それぞれの書き出しを消して試してみましょう。文としてまだ十分に通じるなら、その書き出しは外してください。

「結論として」は一部の授業では許容され、若い書き手に使うよう求める教師もいます。多くの指導者は、段落がすでに最後の段落なのだから、その言葉がなくても読者に終わりだと分かるほうを好みます。この方針は教師や授業によって異なるので、担当教員に確認してください。

エッセイの長さに対して結論はどのくらいの長さにすべきですか?

結論は通常、エッセイの語数の約5から10パーセントです。これは一般的な目安なので、まずは配布資料や担当教員の字数制限を優先してください。

このルールが最も役に立たないのは短いほうです。25語は1文ほどにすぎず、この式には3文必要だからです。500語のエッセイでは、範囲の上限を使うか、少し超えるくらいにしてください。無料のWord Counterは登録不要なので、まず結論を貼り付け、次にエッセイ全体を貼り付けて、両方の数を確認します。

結論を語数稼ぎに使わないでください。結論に入れる追加文は本文の内容を繰り返すことしかできないからです。エッセイが短いなら、水増しせずに語数を増やすガイドで本文に何を加えるべきかがわかります。長い場合は、まず本文を削りましょう。1,000語を削るガイドの文単位の削減は、論文だけでなくエッセイにも使えます。

研究論文とエッセイの結論の違い

エッセイの結論は、論点を締めくくります。研究論文の結論は、研究の結果を報告します。エッセイでは報告すべき結果はないため、あなたの役割は論証をまとめることだけです。課題で許されているなら、自分の意見を述べることも通常できます。研究の報告なら、研究論文の結論の書き方に関するガイドをご覧ください。

提出前に導入と結論を一緒に読んでください

エッセイを提出する前に、導入と結論を続けて読んでください。2つの部分を見比べると、エッセイが期待どおりに書けているかがわかります。エッセイの結論の書き方を学ぶことは、下書き全体を確認する手段にもなります。結論が書きにくいなら、本文で1つの論点を選び切れていないのかもしれません。

次の順に確認してください:

1. 2つの段落を続けて読んでください。入れ替えても誰にも気づかれないなら、本文で示した内容をもとに結びを書き直します。
2. 論文の主張が本文の議論と一致しているか確認してください。下書きを進めるうちに、本文が導入部とは別の点を述べるようになることがあります。本文のほうが適切なら主張を修正し、その新しい内容をあらためて述べてください。
3. 新しい主張がないか確認してください。結論の各文を支える本文中の箇所を見つけ、裏付けのない文は削除します。

エッセイを書き終えたら、無料のエッセイチェッカーを使って、一文ずつ確認できます。文法、スペル、句読点の誤りを修正し、どのように直したかも示してくれます。さらに、構成、明確さ、学術的な文体について簡単なフィードバックも得られます。修正は自分で行う必要があります。無料アカウントでは、1日2回まで、各250語までチェックできます。

結びの文がエッセイ全体よりくだけて聞こえるなら、アカウント付きで無料のAcademic Tone Converterが、短縮形を展開し、くだけた表現をよりフォーマルな語に置き換えます。自分の声が課題の一部である個人的なエッセイでは使わないでください。

よくある質問

Q: 反復せずにエッセイの結論を書くにはどうすればよいですか？

自分の論点がどのようにつながっているかを書き、各論点そのものは本文に残します。たとえば一方が他方を引き起こすような関係を見つけ、そこから何が導かれるのかを述べます。論旨は、言い換えた形であらためて示します。

Q: 1,000語のエッセイでは、結論段落はどのくらいの長さにすべきですか？

1,000語のエッセイの結論段落は、通常50語から100語程度、つまり3文から5文です。これは一般的な目安である5パーセントから10パーセントに沿っており、指導教員から字数の上限がある場合はそれが優先されます。

Q: エッセイで「結論として」を使ってもよいですか？

はい、授業によっては使ってもよく、助言はさまざまです。低学年の書き手にはその表現を使うよう求める教師もいますし、多くの指導者は、それがなくても読者に終わりだと分かるほうを好みます。迷う場合は指導教員に確認してください。

Q: 結論に新しい引用や新しい考えを入れてもよいですか？

通常はだめです。新しい引用や考えには分析が必要であり、結論にはそれを入れる余地がないからです。重要であれば本文の段落に入れてください。すでに論じた引用に立ち返るのは別のケースで、多くの指導者は短ければ認めます。

AI Proofreader

ProofreaderPro.ai エディターにエッセイを貼り付け、校正の深さを選び、各変更を承認または却下します。無料アカウントでは月に250語まで利用できます。